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阅读-启发孩子思维的关键 ESS年把图书送到进了教室

项目名称：《ESS/乡村学校班级图书角》(2016年项目汇报）

国民的素质决定国家民族的素质。当今国民素质非常关键的一环就是国民阅读素质。

《认助乡村学校图书室》是 科技教育协会（简称 ESS）协助提升中国乡村学校教学素质的首个项目。1988年赠书给湖南和云南的四所农村小学，至今（2018）30年了。接受ESS图书的学校全国已经有5,972所了， 分布在中国的31个省。 虽然赠给每所学校的图书仅数百本至一千多本，但对偏远贫困的乡村学校则是雪里送炭，极重要的资源。

阅读不同于说话，说话是本能，而阅读是须要“教”和 “学”才会的。孩子在10岁前是学习阅读的关键阶段；10-15岁是透过阅读累积背景知识的最佳阶段。阅读能促进思考能力，激发“触类通”，“举一反三”的创新思维。让孩子养成阅读的习惯， 同时就等于帮她打开一扇窗 和打开一个世界。

为促进图书使用实效， ESS自2017年起，图书不再放在图书室，而是送进教室，，建立“班级图书角”，这样（一）学生可以随时翻阅图书，（二）图书是分年级精选且适合年龄段孩子的，具针对性，（三）在每个年级段中（1-2年级， 3-4年级和5-6年级），由一位教师负责进行图书的编目，分类和同班级间的轮换，；（四）发动学生自定借图书的规章，自行管理，提高孩子们的公益素养与责任意识。

在2017-2018两年间， 捐款者通过ESS为13个省的74所乡村学校中提供了特选优质图书，放置在教室里。从各校反馈材料中反应，很受师生们的欢迎， 提高了学生的阅读量。这13个省分别是甘肃、内蒙、青海，黑龙江、辽宁，河北，河南，安徽、江西、云南、河南、山西 和江苏。

资助者包括个人，夫妇，全家老小，同学会，校友会，和基金会等。每一份捐款都是动力，激励着ESS国内外的义工积极地推展阅读， 提升国民素质。每一本图书，好比一粒种子，撒在孩子的心田里，潜移默化，种子会萌芽滋长，伸出地面，面向阳光。

点燃阅读的生机

童年和少年是学习阅读技能、培养兴趣和习惯的关键时期。学生可按自己的时间和步调，透过阅读激发脑力，吸收各种知识，扩阔视野。学生的阅读量和他的记忆力、联想力、感受力、理解力、判断力和创造力紧密关联。阅读是教育的基础，喜爱阅读的民族才有希望。

培养阅读要从小开始

终身学习能力的培养关键就在基础教育。阅读又是基础教育的核心。研究指出：孩子在10 岁前是学习阅读的关键阶段，10-15 岁是透过阅读学习其他学科的最佳阶段。学生的阅读量就是他学习成果的进度。学说话是本能，但阅读须要 "教"、须要 "学" 才能掌握。培养儿童阅读的兴趣和习惯，就是奠定他们智能稳健成长和终身学习能力的基础。学校课本内容有限，唯有透过学生自己阅读，才能加强吸收校内课程，广泛的吸收各种知识，补充课本知识的不足，累积背景知识，和促进思考能力，进而触类旁通，登高远眺，有前瞻性的眼光和创新的能力。

2011年，【中国出版科学研究所】发布了一篇〈全国国民阅读调查〉。其结果显示：『中国国民平均每人每年只读 3 本书多一点，图书阅读率低于50%，即半数国人不阅读。而据报道，犹太人每年每人读 64 本书，是全世界读书最多的民族；韩国每年每人读 16.6 本，是中国人的五倍。美国正在实现每年每人读书 50 本的目标。』

反观，前述〈全国国民阅读调查〉结果显示，中国国民图书阅读率连续 6 年持续下降，调查又显示：在中国各大书店的销量统计中，其中教材参考和应试类的书籍占了很大的比重，少数是求知的、趣味的和为人处事哲理的书。我们了解，学校校长和老师在升学考试主导的任务下，难有时间辅导和鼓励学生看课外书。因此就忽视了培养学生阅读的兴趣和习惯。

培养阅读从多方面入手

学校是培养阅读兴趣和习惯，培养高尚品德和终身学习能力的关键基地。ESS 仅是一个民间草根性的文教机构，经费有限。25 年来坚持从小处着手，除筹资捐助《认助乡村学校图书室》及《乡镇公共图书馆》项目外，并持续举办各种促进阅读的项目，如《教师培训》，《儿童诵读经典》、《征文比赛》、《乡村师生读写夏令营》等，协助丰富和充实阅读教育的内涵。

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